martes, 21 de agosto de 2012


1.1 Salud sexual
La salud sexual es definida por la Organización Mundial de la Salud (OMS) como "un estado de bienestar físico, emocional, mental y social relacionado con la sexualidad; no es solamente la ausencia de enfermedad, disfunción o incapacidad. Para que la salud sexual se logre y se mantenga, los derechos sexuales de todas las personas deben ser respetados, protegidos y ejercidos a plenitud".
Por su parte, la Organización Panamericana de la Salud (OPS) ha definido la salud sexual como "la experiencia del proceso permanente de consecución de bienestar físico, psicológico y sociocultural relacionado con la sexualidad."
Ambos organismos consideran que, para que pueda lograrse y mantenerse la salud sexual, deben respetarse los derechos sexuales de todas las personas. En efecto, para lograrla, la OMS asegura que se requiere un "enfoque positivo y respetuoso de la sexualidad y las relaciones sexuales, así como la posibilidad de tener relaciones sexuales placenteras y seguras, libres de coerción, discriminación y violencia.  http://es.wikipedia.org/wiki/Salud_sexual


1.1.1 Conceptualización salud sexual
La definición de salud sexual (OMS 1975)
"Una cantidad creciente de conocimiento indica que en muchas culturas los problemas con la sexualidad humana son más dañinos y más importantes para el bienestar y la salud de los individuos, de lo que se había previamente reconocido, y que existe una relación importante entre la ignorancia sexual y las mal interpretaciones con los problemas diversos de salud y de calidad de vida. Mientras que reconocemos que es difícil llegar una definición universalmente aceptable de la totalidad de sexualidad humana, la siguiente definición de salud sexual se presenta como un paso en esta dirección:
La salud sexual es la integración de los aspectos somáticos, emocionales, intelectuales, y sociales de ser sexual, de tal forma que enriquezca positivamente y mejoren la personalidad, la comunicación, y el amor. 
Fundamental en este concepto es el derecho a la información sexual y el derecho para el placer.”
http://www2.hu-berlin.de/sexology/ECS5/definicion_1.html
La definición de salud sexual (2001)
La salud sexual es la experiencia del proceso progresivo para bienestar físico, psicológico, y socio-cultural relacionado con la sexualidad. La salud sexual es evidenciada por las expresiones libres y responsables de las capacidades sexuales que están albergadas en un armonioso bienestar personal y social, este enriquece la vida individual y social. No es meramente la ausencia de disfunción, malestar o enfermedad. Para la salud sexual lograrse y mantener es necesario que los derechos sexuales de todas las personas se reconozcan y sean respetados http://www2.hu-berlin.de/sexology/ECS5/definicion_2.html

La definición de salud sexual (2001)
La sexualidad es una parte integral de la vida humana. Lleva el potencial imponente de crear nueva vida. Puede fomentar la intimidad y el acercamiento a la vez que compartimos placer en nuestras relaciones. Llena varias necesidades personales y sociales, y nosotros valoramos la parte sexual de nuestro ser por los placeres y beneficios que nos provee. Sin embargo cuando se ejerce irresponsablemente ello puede tener también aspectos negativos tal como enfermedades sexualmente transmitidas - incluyendo VIH/SIDA - embarazos no deseados, y el comportamiento coercitivo o violento. Para disfrutar los beneficios importantes de la sexualidad, a la vez que evitamos las consecuencias negativas, alguna de la cuales  pueden tener implicaciones a largo plazo o de por vida, es necesario que los individuos, para ser sexualmente saludables, se comporten responsablemente y sean apoyados por su ambiente social para proteger su propia salud sexual, así como la de otros.  La salud sexual esta intrincadamente ligada a ambas salud física y mental. De igual forma que problemas de salud físico y mental pueden contribuir a la disfunción sexual y enfermedades, esas disfunciones y enfermedades pueden contribuir a problemas de salud físico y mental. La salud sexual no esta limitada a la ausencia de enfermedad o disfunción, ni su importancia se limita sólo a los años reproductivos. Incluye la habilidad para comprender y evaluar los riesgos, responsabilidades, resultados e impactos de las acciones sexuales y la practicar de la abstinencia cuando sea apropiado. Incluye liberación del abuso sexual y la discriminación y la habilidad de los individuos para integrar su sexualidad a sus vidas, derivar placer de esta, y reproducirse si así lo escogen. http://www2.hu-berlin.de/sexology/ECS5/definicion_3.html

La definición de salud sexual (OMS 2002)
"Salud sexual es un estado de bienestar físico, emocional, mental y social relacionado con la sexualidad; no es meramente la ausencia de enfermedad, disfunción o debilidad. La salud sexual requiere un acercamiento positivo y respetuoso hacia la sexualidad y las relaciones sexuales, así como la posibilidad de obtener placer y experiencias sexuales seguras, libres de coerción, discriminación y violencia. Para que la salud sexual se logre y se mantenga los derechos sexuales de todas las personas deben ser respetados, protegidos y cumplidos." 


1.2 Leyes sobre aspectos sexuales
Hablando jurídicamente, en nuestro país podemos decir que ha habido un buen avance respecto a la educción y a la planificación familiar. Objetivamente los avances mas significativos han sido:

·  Constitución Mexicana Artículo 3º Derecho a la Educación. Educación obligatoria hasta la secundaria. Artículo 4º se consagra el derecho de toda persona tiene a decidir de manera libre, responsable e informada sobre el número y el espaciamiento de sus hijos. Derecho a la salud.
·  México: Ley General de Población Artículo 3º deben ser creados programas de planificación familiar a través de los servicios educativos y de salud.
·  México: Ley General de Educación Artículo 7º fines de la educación pública el desarrollar para preservar conciencia sobre la salud, planificación familiar y paternidad responsable. Artículo 4º la educación que sea impartida por el Estado será laica y completamente ajena a cualquier doctrina religiosa.
·  México: Ley General de Salud Artículos 68 y 69. establece los servicios de planificación familiar que incluye la promoción familiar y educación sexual con base en los contenidos que establezca el Consejo Nacional de Población. Artículo 71La Secretaría de Salud deberá asesorar la elaboración de los programas educativos en materia de planificación familiar y educación sexual para el sistema educativo nacional.
·  México: Código Penal Federal Artículo 200º Establece que los materiales para prevención de ITS y embarazo adolescente no serán considerados pornográficos
·  México: Código Civil Federal Artículo 4º Toda persona tiene el derecho de decidir el número de hijos y establece que las parejas ejercerán esta derecho de manera conjunta.
·  México: Ley General Para la Protección de las Niñas, Niños y Adolescentes Establece lineamientos generales para crear acciones de prevención de ETS así como para la prevención del embarazo adolescente.

1.2.1 Diversidad sexual
La Diversidad Sexual.
Todas las personas de todas las edades, de todas las culturas, de todo el mundo, somos idénticas porque tenemos la misma dignidad humana y gozamos de los mismos derechos humanos.
Al mismo tiempo, todos los hombres y todas las mujeres, de todas las edades, de todas las culturas, de todo el mundo, tenemos una identidad propia, personal e irrepetible, que nos hace ser diferentes, diversos y nos lleva a tener deseos e intereses distintos.
La diversidad sexual nos habla de la diversidad que encontramos en todas las personas relacionadas con el deseo de relacionarse erótica y sexualmente.
La diversidad y el respeto son valores que en los últimos años han sido reconocidos como resultado de la necesidad de una mejor comprensión de las relaciones entre las personas y los grupos.
Discriminación y derechos
La intolerancia tiene como fundamento el rechazo a todo aquello que se considere diferente y con este argumento se justifica la discriminación. Una persona intolerante no acepta la pluralidad como marco de convivencia porque no reconoce ni se da cuenta de que en la diversidad se encuentra la posibilidad de enriquecimiento personal y social de todas las esferas personales y sociales.
La discriminación que se comete en contra de las personas por sus identidades sexuales es conocida como homofobia.
Es decir, la homofobia son todos los actos que limitan el acceso, goce o ejercicio de los derechos humanos relacionadas con estos grupos hasta los actos de violencia.
Todas las personas somos victimas de actos de discriminación en algunas ocasiones y comentemos actos de discriminación en otras. El artículo primero de la Constitución nos protege a todas y todos los ciudadanos contra la discriminación.

Identidad sexual
La manera como vivimos nuestro deseo sexual está vinculado con lo que somos, no es algo rígido ni permanente a lo largo de nuestra vida, es algo dinámico y cambiante, de la misma manera que nos transformamos nosotras y nosotros mismos.
Cuando hablamos de identidades sexuales consideramos que estas se conforman con tres dimensiones:
a) la identidad de género; si nosotros/as sentimos que somos hombres o mujeres;
b) la orientación sexual; si nos sentimos atraídos sexualmente hacia los hombres, las mujeres o ambos;
c) la identidad política: si nos identificamos públicamente como heterosexuales, homosexuales, bisexuales, transexuales, etcétera. Por supuesto estas tres dimensiones nos permiten hacer una serie de combinaciones que cambian a lo largo de la historia de vida de la persona. No hay modelos fijos ni una relación de causa efecto entre las tres.
Encontramos así­ una diversidad de actuaciones del ser mujer, del ser hombre, del relacionarse amorosamente del ser homosexual, del ser heterosexual, del ser bisexual, del ser transexual, y como consecuencia; una diversidad infinita de la combinación de la interpretación de vivir las tres dimensiones. De la misma manera, tenemos entonces que las distintas personas nombran de diferente manera sus propias identidades.

Travestí Es aquella que modifica su expresión de género (vestido, uso de accesorios, etc) por ratos, pero que vive el resto de su vida con su sexo y género, no busca cambiar de género ni de sexo puede ser hombre o mujer así como heterosexual, bisexual u homosexual.
Transgenérica Es aquella que modifica permanentemente su expresión de género (Hombre a Mujer o Mujer a Hombre), vive y se relaciona con la sociedad desde su genero adoptado con nombre identidad. puede o no modificar su cuerpo con el uso de hormonas, aceites o cirugias, pueden ser homosexuales, bisexuales o heterosexuales.
Transexual Es aquella que modifica permanentemente tanto su identidad y expresion de genero (nombre, vestido, froma de relacionarse con la sociedad) como su cuerpo a través del uso de hormonas, cirugías u otros. No tiene que modificar forzosamente sus órganos genitales. Las personas transexuales pueden cambiar de Hombre a Mujer o de Mujer a Hombre. También pueden ser Homosexuales, Bisexuales o Heterosexuales.
Heterosexuales Son personas que se relacionan erótica y afectivamente principalmente con personas del otro sexo.
Homosexuales Son hombres que se relacionan erótica y afectivamente principalmente con otros hombres. Para mayor información puedes consultar: www.avedemexico.org.mx o www.anodis.com
Lesbianas Son mujeres que se relacionan erótica y afectivamente principalmente con otras mujeres.
Bisexuales Son personas que se relacionan erótica y afectivamente con hombres y mujeres.


1.2.2 Educación sexual
Educación sexual es un término que se usa para describir la educación acerca de la sexualidad humana, el aparato reproductor femenino y masculino, la orientación sexual, las relaciones sexuales, el uso de anticonceptivos, el sexo seguro, la reproducción y otros aspectos de la sexualidad humana.
Las mejores fuentes de educación sexual deberían ser los padres, los programas escolares o las campañas de salud pública.Actualmente, la nueva asignatura de Educación para la ciudadanía también aportará un importante papel dentro de la educación sexual.
La educación sobre la reproducción describe los pasos o el proceso en el cual un nuevo ser humano nace, incluyendo la fecundación, el desarrollo del embrión y el feto, y el nacimiento del bebe. Usualmente también incluye temas como las conductas sexuales apropiadas, las enfermedades de transmisión sexual (ETS) y como evitarlas, y el uso y funcionamiento de los diferentes métodos anticonceptivos.  http://www.educacionsexual.org/
“A nivel mundial, la mayoría de los jóvenes empiezan a tener relaciones sexuales antes de cumplir los 20, y la mitad, al menos, en torno a los 16. La utilización de anticonceptivos y la prevención de las infecciones de transmisión sexual (ITS) varía, de acuerdo con la información disponible, según la edad de la iniciación sexual. La utilización de preservativos y anticonceptivos es más probable cuanto más tardía la iniciación sexual. Se ha constatado que la educación sobre esas cuestiones modifica los comportamientos sexuales y parece ser más eficaz si se imparte antes de la primera relación sexual, es decir, en la adolescencia o preadolescencia.http://www.letraese.org.mx/educacionsexual.htm



1.3 Ejercicio responsable de las relaciones sexuales
Para muchas la satisfacción dentro de una relación sexual depende de la pericia de nuestra pareja en los movimientos y forma de tocarnos. Pocas saben que nosotras tenemos la posibilidad de controlar ciertas zonas de nuestro cuerpo para aumentar las sensaciones agradables tanto para una como a nuestro compañero.
Una de las mejores formas de lograrlo es a través de una serie de ejercicios llamados Kegel destinados a mejorar y tonificar la musculatura interna y exterior de la zona pélvica. Lo mejor es que puedes hacerlos en casa mientras estás realizando cualquier actividad y sin que nadie se de cuenta.
Ideados por un ginecólogo estadounidense en la década de los cuarentas, hoy tienen fieles seguidoras alrededor del mundo. Muchas veces se denominan ejercicios PC por el grupo muscular que trabajan.
Pero no sólo son útiles en el área sexual sino que también para preparar el parto y también recuperarse luego de el. La mejor manera de comenzar a entrenar los músculos de la zona es cuando vas al baño. Prueba detener y luego recomenzar el chorro de orina a través de contracciones musculares para poder identificar los músculos a trabajar.
Luego puedes ir haciendo el mismo ejercicio durante el día, sin importar la actividad que te encuentres realizando (no es necesario estar orinando para hacerlo.) La idea es practicarlos en grupos de diez al menos tres veces al día y luego podrás darte cuenta como él se vuelve loco al contraer e ir relajando tus zonas intimas durante las relaciones sexuales. Seguro que los dos estarán agradecidos. http://sida33matn-l10.blogspot.com/2010/01/13-ejercicio-responsable-de-las.html

1.3.1 Disfunciones sexuales
Es aquella dificultad durante cualquier etapa del acto sexual (que incluye deseo, excitación, orgasmo y resolución) que evita al individuo o pareja el disfrute de la actividad sexual.
Las disfunciones sexuales pueden manifestarse al comienzo la vida sexual de la persona o pueden desarrollarse más adelante. Algunas de ellas puede desarrollarse paulatinamente con el tiempo, y otras pueden aparecer súbitamente como incapacidad total o parcial para participar de una o más etapas del acto sexual. Las causas de las disfunciones sexuales pueden ser físicas, psicológicas o ambas.


Otra definición es: “las disfunciones sexuales son problemas en el funcionamiento erótico de las personas que usualmente impiden el desarrollo de una vida erótica plena, el desarrollo de vínculos eróticos satisfactorios en la pareja y que frecuentemente deterioran la autoimagen y la autoestima de las personas”.
Las disfunciones de acuerdo a la temporalidad se clasifican en:
Primarias:
Cuando la disfunción ha estado presente durante toda la vida del individuo.
Secundarias:
Cuando el problema aparece después de un periodo de funcionamiento normal.
CAUSAS.

Emocionales:
Incluyen tanto problemas interpersonales (problemas de pareja o falta de confianza y comunicación) como psicológicos del individuo (depresión, miedos y culpa, traumas etcétera).

Físicas:
Incluyen drogas (alcohol, nicotina, narcóticos, etc.) lesiones de espalda, problemas nerviosos, diversas enfermedades, desordenes, deficiencias hormonales, etc.

Clasificación
Las disfunciones sexuales suelen clasificarse en cuatro categorías:
Desórdenes del deseo sexual o anafrodisia: Puede deberse a una bajada del nivel normal de producción del estrógeno (en las mujeres) o la testosterona, la edad, la fatiga, el embarazo o enfermedades psiquiátricas, como depresión o ansiedad.
Desórdenes de la excitación sexual: previamente llamados «impotencia» en los hombres y «frigidez» en las mujeres. Estos desórdenes se manifiestan como aversión o elusión del contacto sexual con la pareja.
Desórdenes orgásmicos: como el retraso persistente o la ausencia de orgasmo tras una fase normal de excitación sexual. Estos desórdenes ocurren tanto en hombre como en mujeres. De nuevo, los antidepresivos son con frecuencia culpables.
Desórdenes de dolor sexual: que afectan casi exclusivamente a las mujeres y se conocen como dispareunia (intercambio sexual doloroso) y vaginismo (espasmos involuntarios de los músculos de la pared vaginal que dificultan o impiden el coito). La dispareunia puede ser provocada en las mujeres por una lubricación insuficiente (sequedad vaginal).
Las disfunciones más comunes son las siguientes:

1.-DURANTE LA FASE DEL DESEO O ESTIMULACION SEXUAL

A) Apatía sexual o inhibición al deseo sexual Consiste en la falta de interés en la relación sexual. Puede ser selectiva, se presenta en la relación de pareja, causada por falta de comunicación, indiferencia, falta de confianza, etc.

B) disritmia Son las diferencias en la pareja evitando llegar al acto sexual



2.-DURANTE LA FASE DE EXITACIÓN

A) Disfunción lubricante Disminución de estrógenos por lo cual la mujer no se excita totalmente

B) Incompetencia eréctil Incapacidad del hombre para realizar el acto sexual, porque su reacción es débil y no puede mantener su erección el tiempo necesario para realizar el coito, esto es muy común debido a trastornos psicológicos provocados por una madre dominante.

C) incompetencia eyaculatoria se caracteriza por que el individuo es incapaz de eyacular a pesar de tener la erección adecuada y el deseo.

D) Eyaculación precoz es la incapacidad para retrasar la eyaculación más de 20 segundos una vez introducido el pene en la vagina

3.-DURANTE LA FASE ORGÁSMICA

A) Vaginismo Es una contracción intensa entre los muslos que no permite la penetración del pene por miedo a quedar embarazada o a adquirir una ETS.
http://www.amssac.org/biblioteca/disfunciones-sexuales/



1.3.2 Control de riesgo en las relaciones sexual
 Las relaciones sexuales de riesgo son la segunda causa de enfermedad y de mortalidad en los países en desarrollo y la novena en los industrializados, informó la Organización Mundial de la Salud (OMS).
La organización de la ONU con sede en Ginebra ha coordinado la elaboración de un estudio sobre los problemas de la salud sexual y reproductiva en el que se denuncia un descenso de los fondos que se destinan a combatirlos, "crecientes injerencias políticas" y "reticencia general a plantar cara a este tipo de amenazas". El estudio, que se ha elaborado con datos de 59 países y que ha publicado esta semana la revista 'The Lancet', revela que los matrimonios cada vez más tardíos propician las relaciones sexuales previas.

Esa situación, a su vez, explica el aumento de embarazos no deseados, abortos fuera del control médico y la propagación de enfermedades de transmisión sexual entre los jóvenes. Así, la organización sanitaria calcula que cada año podría haber en el mundo cerca de 80 millones de embarazos no deseados, de los que 45 millones se interrumpen, así como 19 millones de abortos que se practican fuera del control médico. http://sida33matn-l10.blogspot.com/2010/01/132-control-de-riesgo-en-las-relaciones.html

Principalmente debe de existir una higiene y una seguridad antes de tomar una decisión muy importante en tu vida que es decidir cual es la persona indicada con la que deseas tener relaciones sexuales.

Riesgo muy alto Riesgo posible Sin riesgo
Penetración anal Penetración vaginal Masturbación

Pueden ser de: H-M, M-H, M-M, H- H.


RELACION SEXUAL PLACENTERA

Ø Comunicación
Ø Fidelidad
Ø Respeto
Ø Un lugar adecuado
Ø Tiempo adecuado

NOS CUIDAMOS LOS DOS

Ø Comunicación
Ø Método anticonceptivo
Ø Acudir al médico

MÉTODOS ANTICONCEPTIVOS
Reduce o impide el riesgo del embarazo o de una enfermedad de transmisión sexual.

Condón masculino
Cubierta delgada de caucho, vinil o productos naturales que impide el paso de espermas.
Diafragma
Capuchón de caucho flexible y de forma circular que cubre el cuello del útero e impide el paso de espermas.
Anillo mensual
Una vez al mes 99.7%
Implante
Largo plazo (3-5 años) 99% http://marydafnne36.blogspot.com/2010/01/control-de-riesgo.html

lunes, 20 de agosto de 2012

Salud II Segundo Grado


SALUD II UNIDAD I

ASERTIVIDAD Y EMPATÍA

1.1  Conducta asertiva y empatía.
La asertividad y la empatía son habilidades sociales que contribuyen a mejorar las relaciones. La asertividad permite expresar sentimientos, opiniones y pensamientos en el momento oportuno y de la forma adecuada,  sin por ello negar ni desconsiderar los derechos de los demás.
La empatía no es otra cosa que la habilidad de reconocer, comprender y apreciar los sentimientos de los demás, sin que haya que compartir o adoptar los mismos puntos de vista.
Cuando un individuo es asertivo expresa sus opiniones y sentimientos sin restricciones permitiendo a la otra persona opinar sobre ellos. Cuando una persona es empática deja que los demás expresen sus opiniones y sentimientos sin restricciones ofreciéndoles la posibilidad de hablar sobre ello. http://estherlobocoaching.wordpress.com/2011/07/06/asertividad-y-empatia-2/



1.1.1 Concepto de empatía y asertividad.

La asertividad se diferencia y se sitúa en un punto intermedio entre otras dos conductas polares: la agresividad y la pasividad (o no asertividad). Suele definirse como un comportamiento comunicacional maduro en el cual la persona no agrede ni se somete a la voluntad de otras personas, sino que manifiesta sus convicciones y defiende sus derechos. Cabe mencionar que la asertividad es una conducta de las personas, un comportamiento. Es, también, una forma de expresión consciente, congruente, clara, directa y equilibrada, cuya finalidad es comunicar nuestras ideas y sentimientos o defender nuestros legítimos derechos sin la intención de herir o perjudicar, actuando desde un estado interior de autoconfianza, en lugar de la emocionalidad limitante típica de la ansiedad, la culpa o la rabia. http://es.wikipedia.org/wiki/Asertividad
La empatía (del vocablo griego antiguo εμπαθεια, formado εν, 'en el interior de', y πάθoς, 'sufrimiento, lo que se sufre'), llamada también Inteligencia interpersonal en la teoría de las inteligencias múltiples de Howard Gardner, es la cognición de percibir en un contexto común lo que otro individuo puede sentir. También es un sentimiento de participación afectiva de una persona en la realidad que afecta a otra.
Algunos estudios señalan la existencia de rasgos afines a la empatía en algunos animales no humanos, como por ejemplo los roedores u otros primates. En este sentido, se podría confirmar el argumento de que el origen de la empatía se sitúa en mecanismos neuronales básicos desarrollados a lo largo de la evolución.



1.1.2 Características de la empatía y la asertividad.

Características de la Empatía
ª       Habilidad en leer las situaciones mientras tienen lugar, ajustándose a las mismas conforme éstas lo requieran; al saber que una situación no es estática.
ª       Sacan provecho de la retroalimentación, toda vez que saben que el ignorar las distintas señales que reciben puede ser perjudicial en su relación.
ª       Cuentan con una buena capacidad de escuchar, diestra en leer “pistas” no verbales.
ª       Sabe cuando hablar y cuando no, todo lo cual le facilita el camino para influenciar y regular de manera constructiva las emociones de los demás, beneficiando así sus relaciones interpersonales.
ª       Pueden ser buenos negociadores, orientados hacia un escenario donde todas las partes salgan ganando.

Características de la Asertividad
ª       Se siente libre para manifestarse.
ª       Mediante sus palabras y actos parece hacer esta declaración: "Este soy yo". "Esto es lo que yo siento, pienso y quiero".
ª       Puede comunicarse con personas de todos los niveles:
ª       Amigos, familiares y extraños; y esta comunicación es siempre abierta, directa, franca y adecuada.
ª       Tiene una orientación activa en la vida.
ª       Va tras lo que quiere. En contraste con la persona pasiva que aguarda a que las cosas sucedan, intenta hacer que sucedan las cosas. Es más proactiva que reactiva.
ª       Actúa de un modo que juzga respetable.
ª       Al comprender que no siempre puede ganar, acepta sus limitaciones. Sin embargo, intenta siempre con todas sus fuerzas lograr sus objetivos, de modo que ya gane, pierda o empate, conserva su respeto propio y su dignidad.
ª       Acepta o rechaza a las personas con tacto.
ª       En su mundo emocional acepta o rechaza a las personas con delicadeza, pero con firmeza, establece quiénes van a ser sus amigos y quiénes no.
ª       Se manifiesta emocionalmente libre para expresar sus sentimientos.
ª       Evita los dos extremos: por un lado la represión, y por otro la expresión agresiva y destructiva de sus emociones.


 1.2   Importancia de las Actitudes Empáticas y Asertivas
Actitudes Empáticas
Una actitud empática no significa ser simpáticos ni congraciarnos con la otra persona. Tampoco requiere dar grandes soluciones ni ser un excelente consejero. Cuando estamos aproblemados, dolidos, enrabiados o avergonzados necesitamos por sobre todo expresar nuestros sentimientos y desahogarnos con alguien. La empatía tiene que ver con una actitud aceptadora y de no enjuiciamiento de los sentimientos e ideas de la otra persona.
Para mostrar una actitud empática es importante:
ª       Atender a la comunicación verbal  y no verbal de la otra persona.
ª       Interesarse y darse tiempo para atender y escuchar a la otra persona. 
ª       Reconocer y validar la experiencia y sentimientos personales del otro
ª       Expresar nuestra comprensión mediante una  actitud y forma adecuada a la situación y a las características de la otra persona.
ª       Evitar hacer juicios, críticas y/o evaluaciones respecto a la comunicación y experiencia del otro. 

Actitudes Asertivas
Consiste, básicamente, en la actitud de cambio del líder. Es la convicción profunda de cambiar para desarrollar toda nuestra potencialidad, reconociéndonos como los poseedores únicos de nuestra vida, así como de los resultados que hemos obtenido hasta la fecha, liberando de la responsabilidad de nuestros fracasos a los demás. Algunos ejemplos.
ª       Tiene una gran capacidad de cambio y adaptación.
ª       Acepta y desafía sus limitaciones.
ª       Hace que las cosas sucedan no espera.
ª       Domina su neurosis.
ª       Se conquista y decide ser él mismo.
ª       Expresa adecuadamente sus limitaciones.
ª       Tiene capacidad de solicitar lo que desea.
ª       Lo caracteriza lograr en forma omnidireccional la intimidad.
ª       Se estima y se autorrespeta.
ª       Es un ser en búsqueda permanente de su realización.



1.2.1 Comunicación empática y asertiva.

Cuando hablamos de comunicación empática y asertiva podemos decir que es hábil aquel que sabe adaptar su comportamiento a cada situación, llevando el respeto y los buenos valores delante de él. La comunicación es el acto de transmitir ideas y, siendo esta la forma que sea, poder emitir una respuesta inteligente, al hacer esto se debe poder escuchar captar y por supuesto ponerse en lugar de otro.




1.3 Asumir la responsabilidad y consecuencias de sus acciones.

Asumir las responsabilidades son el resultado de tener conductas criticas y con valores a si como el de aclarar los posibles errores que se han tomado en la acción acontecida.
La educación es el factor determinante para poder dar el paso que se requiere para saber definir la situación que cursará nuestra vida teniendo en cuenta la de4sicion que en algún espacio de tiempo podamos escoger.




1.3.1 Análisis de problemáticas asertivas y empáticas

Se refiere a las problemática que tienen las personas que no tienen la asertividad dada y que con  frecuencia hacen lo que se le dice, no expresan sus sentimientos tanto positivos como negativos. Las problemáticas hacen afecciones al autoestima y que obviamente en la vida causaran problemas.



2.1.1. Definir riesgo, seguridad y peligro
Riesgo proviene del italiano risico o rischio que, a su vez, tiene origen en el árabe clásicorizq (“lo que depara la providencia”). El término hace referencia a la proximidad o contingencia de un posible daño.
El término seguridad posee múltiples usos. A grandes rasgos, puede afirmarse que este concepto que proviene del latínsecuritas hace foco en la característica de seguro, es decir, realza la propiedad de algo donde no se registran peligros, daños ni riesgos. Una cosa segura es algo firme, cierto e indubitable. La seguridad, por lo tanto, puede considerarse como una certeza.
Del latín pericŭlum, el peligro es un riesgo o la contingencia inminente de que pase algo malo. Puede tratarse de una amenaza física (real) o de una circunstancia más bien abstracta.  http://definicion.de/peligro/



2.2 Cultura de protección civil

En rasgos generales podemos concretar que la protección civil es la gestión de los servicios de emergencias de un país, extendida a todos los niveles, e involucrando a todas las partes.
Sin embargo, se entiende como protección civil en el sentido estricto a los cuerpos específicos encargados de proteger a los ciudadanos de un país ante catástrofes de cualquier tipo, sean de proveniencia humana o natural.
Los organismos que regulan la protección civil suelen, además, definir una forma de participación ciudadana por la que se tenga a un grupo de personas preparadas para actuar ante catástrofes, en apoyo a los servicios de emergencias asalariados, y que sirvan como responsables en la organización de la ayuda ciudadana.  http://es.wikipedia.org/wiki/Protecci%C3%B3n_Civil#Caracter.C3.ADsticas



2.2.1 Qué hacer en caso de: Incendio, inundación, sismo.

1.    Incendio
Un incendio es un evento en extremo peligroso para la vida humana y que deja huella irreparable para quienes han tenido el infortunio de experimentarlo. La violencia de un incendio no sólo se manifiesta con la muerte, también se padece la inhalación del humo, el derrumbe de las estructura, las explosiones; dando lugar a otros daños físicos como el desvanecimiento, traumatismo y quemaduras graves con marcas permanentes. Por ello les recomendamos:
Antes
1. Identificar las rutas de evacuación así como: las salidas principales y alternas, verificando que estén libres de obstáculos. 

2. Evitar almacenar productos inflamables o usarlos sin la supervisión de un adulto. 

3. Mantener y verificar constantemente el buen estado las instalaciones de luz y gas. 
4. No sobrecargar las conexiones eléctricas. 
5. Por ningún motivo jugar con agua cerca de las instalaciones eléctricas. 
6. No sustituir los fusibles por alambres o monedas. 
7. Identificar la ubicación de los extintores. Solicitar la orientación necesaria para usarlos de manera apropiada. 
8. Tener a la mano el número de la póliza del seguro SEP, a fin de realizar el reclamo en caso necesario. 
9. Participar en las actividades del Comité de Salud y Seguridad Escolar.

Durante
1. Al escuchar la señal de alarma, suspender lo que se esté realizando. 

2. Conservar la calma y tranquilizar a las personas que estén alrededor. 

3. Ubicar el lugar del incendio y retirarse de la zona de riesgo. 
4. Si hay humo, taparse la nariz y la boca con un pañuelo, de preferencia mojado y agacharse. 
5. Dirigirse a las zonas externas de menor riesgo con los compañeros y las compañeras del plantel (puntos de reunión). Recordar: ¡no corro!, ¡no grito! y ¡no empujo! 
6. Solicitar vía telefónica el auxilio de la estación de bomberos más cercana. 
7. Siga las instrucciones de los brigadistas del Comité de Salud y Seguridad Escolar.

Después
1. Mantenerse alejado del área de riesgo porque el fuego puede avivarse. 

2. Evitar propagar rumores y tampoco hacer caso de ellos. 

3. No interferir en las actividades de los bomberos y rescatistas. 
4. Poner atención a las indicaciones de los bomberos, autoridades de Protección Civil y brigadistas del Comité de Salud y Seguridad Escolar. 
5. Solicitar a la aseguradora su intervención a fin de que se inicien los trabajos de limpieza, y recabe la información pertinente, a fin de que se paguen los bienes muebles e inmuebles dañados (libros, equipo, mobiliario o cualquier otro).

Recuerde, todos los bienes y equipo de la escuela están asegurados, por lo que es muy importante que usted elabore las actas correspondientes, notifique a la aseguradora a sus autoridades inmediatas y sustente adecuadamente el siniestro, a fin de recuperar los bienes dañados.
2.    SISMO
ANTES
•  Evalúa las estructuras de tu casa, centro de trabajo y estudio, identifica los peligros,  las zonas seguras y adopta las medidas correctivas.
•  Identifica rutas de escape y zonas de seguridad.
Distribuye los muebles y equipos para despejar las rutas de escape. Asegura las repisas y lámparas.
•  Practica con tu familia, compañeros de trabajo o estudio simulacros con la finalidad de corregir y mejorar las acciones a realizar en caso de sismo.
•  Ten a mano un botiquín de primeros auxilios con alcohol, agua oxigenada, aseptil rojo, algodón, esparadrapo y venditas, igualmente una linterna y un extintor.
DURANTE
•  Conservar la calma, infunde serenidad y ayuda a los demás.
•  Si no pueden evacuar el lugar, ubíquense en las zonas de seguridad.
•  Aléjate de las ventanas, repisas y de cualquier utensilio o artefacto caliente y de objetos que pueden rodar o caer. No uses los ascensores, puedes quedar atrapado. Si el sismo te sorprende dentro, sal de inmediato e impide que otras personas ingresen.
•  Si estás en la calle busca protección lejos de edificios, árboles, cables y vehículos en marcha. Ubícate en parques, patios, playas de estacionamiento, jardines, etc.
•  Si te encuentras en tu vehículo, estaciónalo en un lugar fuera de peligro, lejos de edificios y puentes.

3.    Inundación
Una Inundación es la ocupación por parte del agua de zonas que habitualmente están libres de ésta, bien por desbordamiento de ríos y ramblas por lluvias torrenciales o deshielo, o mares por subida de las mareas por encima del nivel habitual o por avalanchas causadas por maremotos.
ANTES:
§  Si tiene niños pequeños procure no dejarlos solos durante la época de lluvias. Si por necesidad lo hace, informe a algún vecino de la situación.
§  Durante la temporada de lluvias mantenga una reserva de agua potable, alimentos y ropa. Empaque sus documentos personales en envases a prueba de agua.
§  Tenga disponible un radio portatil, lámpara de mano, un botiquín de primeros auxilios y baterias de repuesto.
§  En caso de que usted cuente con un vehículo u otro automóvil, trate de mantener llevo el tanque de combustible, especialmente durante la temporada de lluvias.
§  Evite las áreas comúnmente sujetas a inundaciones repentinas.
§  Si usted vive en zonas donde se han producido inundaciones con anterioridad, establezca rutas de salida hacia los lugares altos de la región.
DURANTE:
§  Atienda las indicaciones de las autoridades, conserve la calma y prepárese para evacuar, si esto llega a ser necesario.
§  Desconecte los equipos de gas y energía eléctrica. No se acerque a postes o conductores de luz averiados.
§  Si vive en casa de palma, carrizo o adobe, es preferible buscar refugio en lugares más seguros, como una escuela, una iglesia o el palacio municipal, siempre y cuando estos lugares estén fuera de peligro.
§  Evite caminar por los sectores inundados.
§  No maneje en las áreas inundadas, particularmente en la noche, porque es muy difícil establecer las condiciones del camino y puede ocurrir un accidente muy grave. Si maneja por un área inundada y el auto empieza a atascarse, no lo empuje, salga del auto y busque un refugio seguro. Si queda atrapado, suba al lugar más alto posible y espere a ser rescatado.
§  Sea cuidadoso y oportuno al efectuar rescates de personas: utilice cuerdas, lanchas, etcétera. Si no está seguro, no se arriesgue.
DESPUES:
§  Permanezca fuera de las áreas de desastre.
§  Reporte los daños del drenaje y sistemas de agua potable.
§  Responda a las solicitudes de ayuda de las autoridades si se encuentra en condiciones de apoyar el auxilio de la población.
§  Retírese de las construcciones que presenten riesgos de derrumbe y evite caminar por las calles dañadas.
§  Solicite ayuda médica, sólo en caso necesario, a los centros establecidos para atender la emergencia
§  Realice una cuidadosa inspección de su vivienda teniendo en cuenta la posibiidad de un derrumb.
§  No encienda cerillos o cualquier tipo de flama y no accione los apagadores eléctricos hasta estar seguro de que no existen daños en las instalaciones.
§  No tome agua ni alimentos que hayan estado en contacto directo con las aguas desbordadas.  http://ntic.uson.mx/wikiseguridad/index.php/Que_hacer_en_caso_de_inundacion http://ntic.uson.mx/wikiseguridad/index.php/Que_hacer_en_caso_de_inundacion

2.3 Manejo de riesgos

Manejo de riesgo es un esfuerzo coordinado para proteger los bienes financieros, físicos y humanos de la organización. El primer paso es una identificación de riesgos sistemática a los cuales puede estar expuesto un distrito y un análisis de su frecuencia y severidad probable. Luego se implementan las medidas de control de perdidas para reducir o eliminar riesgos.
Las estrategias de financiamiento de riesgo se usan para manejar la exposición financiera del distrito ante los riesgos restantes. Un distrito puede transferir responsabilidad legal o financiera de riesgos a otras entidades, como las compañías de seguros, o puede decidir mantener riesgos, si eso es más efectivo en cuanto a los costos.
La clave para el éxito en cada área de manejo de riesgo es una planificación bien pensada, apoyada por monitoreo y ajustes futuros. La clave para el éxito total de un programa es un enfoque sistemático y extenso, en el cual se tome en consideración todos los factores relevantes.          http://www.ericdigests.org/2003-3/manejo.htm




2.3.1 Extorsión, secuestro, pérdida de objetos, asalto (robo), violación

La definición de estas problemáticas sociales va referida a situaciones comunes en nuestro entorno país. La extorsión es la exigencia de dinero a cambio de un servicio que no llega de una amenaza. Comúnmente va de la mano con el secuestro que en un porcentaje elevado de los casos se tiene privada de la libertad manteniendo la extorsión como una negociación. Por ultimo el crimen de la violación consiste en ofender a una persona sea cual fuere su condición y degradarla de la forma que existiere.
El robo es la sustracción de objetos la cual es considerada un delito menor pero de todas formas recibe el castigo merecido.



UNIDAD III
PRIMEROS AUXILIOS

3.1 Objetivo e importancia de los primeros auxilios
Los primeros auxilios están directamente relacionados con la salud, ésta según la OMS “es un estado completo de bienestar físico, mental y social pero se puede incluir en el concepto de salud la capacidad del sujeto de hacer uso de los recursos personales, de encarar las dificultades y problemas de la vida. En este sentido podríamos considerar los primeros auxilios como parte de esos recursos personales para mantener la salud una vez que ha ocurrido un accidente”. Tal cual su nombre lo indica, los primeros auxilios con la primera ayuda, la indispensable y necesaria para saber cómo afrontar situaciones donde se pone en riesgo la vida. Sin embargo, los primeros auxilios no solamente se deben enfocar a la atención de aspectos físicos o biológicos, sino también a los que se refieren al aspecto emocional. http://www.eliceo.com/opinion/ensenanza-de-primeros-auxilios.html



3.1.1. Materiales básicos de un botiquín
Un botiquín es una herramienta práctica que permite atender lesiones menores. El botiquín debe tener mínimamente los siguientes productos
•Yodo
•Suero fisiológico
•Jabón desinfectante
•Gasas
•Apósitos
•Vendas
•Tórulas de algodón
•Parche curitas
•Guantes
•Termómetro
•Tijeras
•Tela adhesiva
•Paracetamol
•Ibuprofeno
•Viadil(antiespasmódico)
- Guantes de plástico
- Algodón estéril
- Manual de primeros auxilios 
- Alcohol (unicamente para desinfectar instrumentos utilizados.. ya no se usa en heridas)


3.2 Signos vitales
Se denominan signos vitales, las señales o reacciones que presenta un ser humano con vida que revelan las funciones básicas del organismo. Los Signos Vitales son:
·         Respiración
·         Pulso
·         Reflejo Pupilar
·         Temperatura
·         Prensión Arterial
Al prestar primeros auxilios es importante valorar el funcionamiento del organismo y detectar las alteraciones que son frecuentes en caso deaccidentes; para ello es necesario controlar la respiración y el pulso. http://www.monografias.com/trabajos92/signos-vitales/signos-vitales.shtml


3.2.1 Pulso, respiración, temperatura, presión sanguínea
Hay cuatro signos vitales que están estandarizados en la mayoría de establecimientos médicos:
1.   Temperatura Corporal
2.   Pulso
3.   Presión arterial
4.   Frecuencia respiratoria
Términos utilizados para obtener de un cuerpo reacciones básicas que indican vida en toda persona.


3.3.1 Casos de emergencias.
Es llama así a los estados de peligro inminente en los que se ve envuelta un ser vivo y en los que peligra su vida misma. Procede del inglés “In case of emergency”, podemos decir que dentro de esta frase están englobadas tanto desastres naturales y advertencias en las que solo se intenta salvaguardar la vida.
3.4 Técnicas de primeros auxilios.
Debemos de tener presente que los primeros auxilios son la primera ayuda que va a recibir el accidentado de manera que podamos aliviar el dolor, contrarrestar el shock, evitar lesiones secundarias o infecciones e incluso evitar su muerte.
Los primeros auxilios se prestan en el lugar del accidente y entre otras actuaciones a realizar destacaremos las siguientes:
1.    Inmovilizar las fracturas sin intentar reducirlas.
2.    Cubrir las heridas con apósitos limpios y estériles.
3.    Colocar la cabeza hacia atrás para hacer entrar el aire mejor.
4.    Si la respiración no es normal se debe practicar la respiración artificial.
5.    Cortar la hemorragia presionando sobre el vaso sanguíneo o haciendo un torniquete.
6.    Neutralizar los efectos del shock.
7.    No mover a la víctima.
8.    Librar al accidentado de las circunstancias que puedan agravar sus lesiones.
9.    Si el accidente es por fuego, cubrir al sujeto con una manta o prenda de ropa que ahoge las llamas. No quitar la ropa quemada que esté pegada a la piel.
10.  Si el accidentado está consciente puede indicarnos donde le duele.
11.  Primero hay que buscar la presencia de heridas o contusiones en la cabeza, si sale sangre por la nariz, por los oídos, podría ser un signo de fractura de cráneo.
12.  El cuello es una zona muy delicada, por lo que hay que extremar las precauciones.
13.  Si el golpe se recibe en el tórax buscaremos heridas o fracturas y comprobaremos la respiración.
14.  Lo siguiente en examinar sería el abdomen y las extremidades.
15.  El siguiente paso es evacuar a las víctimas.
16.  Si el accidente se produce por electrocución, desconectaremos la corriente, aislaremos al accidentado y a nosotros mismos y después reanimar a la víctima, en caso de quemaduras por electricidad envolveremos al accidentado en ropa limpia, daremos de beber agua bicarbonatada cada hora si está consciente y guardaremos la orina para su estudio posterior. http://www.juntadeandalucia.es/averroes/recursos_informaticos/proyectos2003/orientacion_laboral/tema12/tema12.html



3.4.1 Quemaduras, heridas, tipos de vendajes
Una quemadura es una lesión en el cuerpo que es propiciada por someterlo a temperaturas extremas y en tiempos elevados. Se dividen en grados las más graves están consideradas en el tercer grado.
Es llamada “herida”  a la perturbación corpórea que es provocada por en situaciones descuidadas donde subsiste un riesgo, también tienen  se dividen en escalas donde podemos ver la gravedad de cada una.
Los vendajes son las ligaduras o procedimientos hechas con tiras de lienzo u otros materiales, con el fin de envolver una extremidad u otras partes del cuerpo humano lesionadas. En primeros auxilios se usan especialmente en caso de heridas, hemorragias, fracturas, esguinces y luxaciones. 

Tipos de vendajes.
Hay distintas formas de superposición de la venda, las más utilizadas son :
·         Vendaje circular
·         Vendaje espiral
·         Vendaje espiral con doblez
·         Vendaje a ocho o de tortuga
·         Vuelta recurrente
·         Vendaje para codo o rodilla




3.4.2. Fracturas, hemorragias, epilepsia
Una fractura es la pérdida de continuidad normal de la sustancia ósea. La fractura es una discontinuidad en los huesos, a consecuencia de golpes, fuerzas o tracciones cuyas intensidades superen la elasticidad del hueso.
La hemorragia es la fuga de sangre fuera de su camino normal dentro del sistema cardiovascular (venas, arterias y vasos sanguíneos). Es una situación que provoca una pérdida peligrosa de sangre y puede ser interna o externa
Epilepsia es una enfermedad crónica caracterizada por uno o varios trastornos neurológicos que deja una predisposición en el cerebro para generar convulsiones recurrentes, que suele dar lugar a consecuencias neurobiológicas, cognitivas y psicológicas. http://es.wikipedia.org/wiki


3.4.3Intoxicación, ahogamiento (técnica de Helmich), resucitación cardiopulmonar (R.C.P.).
Una intoxicación se produce por exposición, ingestión, inyección o inhalación de una sustancia tóxica . Las intoxicaciones accidentales o voluntarias debidas al consumo de medicamentos son las más frecuentes. Otros tóxicos son: productos industriales, domésticos, de jardinería, drogas, monóxido de carbono y alcohol en un uso excesivo.
El ahogamiento es un tipo de asfixia debida a la inmersión en el agua o falta de oxígeno diatómico. Un tipo de ahogamiento por falta de aire es debido a la obstrucción de vía aérea por cuerpo extraño. La desobstrucción de la vía aérea se realiza mediante la maniobra de Heimlich, aunque el primer paso antes de esta maniobra sería animar al paciente a que tosa.
La maniobra de Heimlich es llamada así por el Doctor Henry Heimlich; es un procedimiento de primeros auxilios para desobstruir el conducto respiratorio, normalmente bloqueado por un trozo de alimento o cualquier otro objeto. Es una técnica efectiva para salvar vidas en caso de asfixia por atragantamiento.

La reanimación cardiopulmonar (RCP), o reanimación cardiorrespiratoria (RCR), es un conjunto de maniobras temporales y normalizadas internacionalmente destinadas a asegurar la oxigenación de los órganos vitales cuando la circulación de la sangre de una persona se detiene súbitamente, independientemente de la causa de la parada cardiorrespiratoria.            http://es.wikipedia.org/wiki